感受不同文化英语,感受不同的文化氛围英语

什么是跨文化交际?

跨文化交际指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。通俗来说就是如果你和外国人打交道（由于存在语言和文化背景的差异），应该注意什么问题，应该如何得体地去交流。

“跨文化交际”的英语名称是“cross-cultural communication（或inter-cultural communication）”。它指本族语者与非本族语者之间的交际， 也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。通俗来说就是如果你和外国人打交道（由于存在语言和文化背景的差异），应该注意什么问题，应该如何得体地去交流。

跨文化交际指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。跨文化交际作为一门新兴的边缘科学，正是在这样的时代背景下产生的，这个领域的研究无疑是为了适应这样一个日益发达的跨文化国际交往和人际交往的需要应运而生的。

跨文化交际。它是指具有两种及其以上不同文化背景的群体之间的交互作用。而且生产商品的劳动不是指体现在劳动产品中的各种有用性质的劳动，而是指共同的人类劳动。再简单一点说，“跨文化”就是指人与人之间的互动关系。在全球化的环境下，社会流动性的增加以及种族混杂造成了一种社会现象。

跨文化交际是指在不同文化背景下进行的交流和互动。跨文化交际的特征包括：语言的多元性、文化差异、歧视和偏见、非语言行为、交流目的和策略、文化冲突的存在。语言的多元性：跨文化交际中，涉及的语言种类多样，需要具备跨语言沟通的能力，同时也需要了解对方的文化习惯和背景。

如何在中学英语教学中培养学生的跨文化意识

1、在培养学习者的跨文化交际能力的过程中，这个理论同样是适用的。有效地培养学习者的跨文化交际能力，就要从根本上提高学习者对于这个方面的兴趣和爱好，让他们自己意识到跨文化交际能力在英语学习当中的重要性，让他们自觉主动地去就这个问题进行研究和讨论，把过程又交还给学生自己。

2、Ting-Toomey将跨文化交际能力分为知识板块、留心因素和交际技能三个部分。 Byram的跨文化交际能力模型包括态度、知识、技能和文化批评意识四个要素。 综合以上学者的观点，可以看出，在英语教学中，要培养学生的跨文化交际能力，不能仅限于教授语言基础知识和训练基本语言技能。

3、摘要：语言是文化的载体，文化支配着语言。要获得跨文化交际的最佳效果，我们不仅要掌握语言本身的规律，更要了解语言所承载的深刻文化内涵。新颁布的中学生英语课程标准把培养学生的跨文化意识作为英语教学的重点之一。

4、因此，在英语教学中加强文化教学势在必行。培养跨文化交际意识和能力的方法 文化教育的方法是多种多样的，教师应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中。

如何在英语教学中培养学生的跨文化交际能力

1、将跨文化交际融入小学英语的教学实践如下：布置多样的学习环境：可以在教室里布置一些具有英语文化特色的装饰，如英语谚语、英语标志牌等，让学生感受到英语文化的氛围。此外，还可以利用内外墙展示学生搜集创作的英语作品，包括手抄报、英语作文、图片等形式，以激发学生的兴趣和创造力。

2、在英语课堂上，教师应适当穿插有关国家的文化背景知识，诸如这些国家的宗教信仰、风俗习惯、生活方式及风土人情等等。要让学生进一步明确中国与英语国家的文化差异，避免交际的失败。

3、跨文化交际能力是口语能力密不可分的一部分。 近十几年来，语言教学重心正从培养学生的语法能力转向交际能力。交际语言学在重视培养学生的语法知识能力的同时，也加强培养学生如何用有限的语言材料处理问题的能力。

4、其次，要搞清楚学习者学习英语的动机，有效利用这些动机，采取有效的教学方法来提高学习者的跨文化交际能力。所谓动机，就是一个人发动和维持活动的心理倾向。动机这种心理倾向具有鼓起干劲和指导方向的作用。有动机的人较之无动机的人，其活动的水平更高。