课改应走向三合一读后体会,课改新思路

陶行知的教育思想理论论文

我国受传统教育的影响，教学长期以来重理论知识、轻实践。教师向学生陈述知识，重复教材观念；学生的任务是记忆和考试时背书。这种教学方式在高校也普遍存在，教学走进了陶行知所说的“死读书，读死书，读书死”的死胡同[1]。

著名教育家陶行知提出了生活教育、乡村教育思想等一系列教育思想。新时期以来，我国教育事业发展进入了一个重要阶段，面临着许多机遇，同时也面临着许多挑战。在这种背景下，教育工作者有必要立足现实，反思教育实践中存在的问题，从传统教育思想中寻找启发性内容，创新现有教育思想，促进我国教育事业稳步发展。

我们才能从真正意义上做好小学思想品德教学。著名的教育学家陶行知先生曾经说过， 教育只有通过生活才能产生作用， 也只有这样的教育才能真正地称之为教育，这句话在很大程度上给我们指明了小学思品教学的方向， 那就是向实际生活靠拢， 让我们的思品课堂真正地回归到实际生活之中。

关于《陶行知教育名篇》读后感

《陶行知教育名篇》44-72页。感悟要做一个整个的人，别做一个不完全、命分式的人。命分式的人的意思是那些身兼数职的人，比如一些兼差的官吏，比如以前的多妻的丈夫…意思就是告诉我们要一心一意的做一件事，不能什么心都操到。如果什么心都操，那可能会出现什么都管，又什么都不精。

看完一本名著后，你心中有什么感想呢？写一份读后感，记录收获与付出吧。你想好怎么写读后感了吗？下面是我为大家整理的读《陶行知教育名篇》有感_1500字，希望能够帮助到大家。

感悟伪知识阶级。智慧和知识的区别，前者是与生俱来的，后者是后天学习得来的。 孟子说：由射于百步之外也：其至，尔力也；其中，非尔力也。会射箭的人能百步穿杨。射到一百步的力量是生成的限度；到了一百步还能穿过杨树的一片叶子，那便是学来的技巧。

”“教育越深入，我们越能认识到与大师展开对话交流的必要，对于大师，除了背影，我们更应该看到那些穿越时空的‘气息’，这些也许正是我们孜孜以求的东西。”《中国教育报》编委，记者部主任张圣华如是说。

数学教学中怎样做到“教学做合一”

1、数学教学过程中多种要素相结合体现“以教导学”、“以教促学”在新课程下，数学教学过程是实现课程目标的重要途径，它突出对学生创新意识和实践能力的培养，教师是数学教学过程的组织者和引导者。

2、首先第一条感触是读完此文让我第一次如此深刻的理解并认同“教学做合一”是我们应该了解并认真做好的一件事。

3、故事法激发兴趣。数学是严谨性、逻辑性强的学科，对于学生而言，大多数学生数学不够理想，不是运算能力不强，就是空间想象能力差、思维不够敏捷，从而对数学敬畏三分，认为数学难，难比登天。要解决这一切，激发学生的学习兴趣是关键。激发兴趣的方法很多，游戏法、故事法、竞赛法等都是不错的选择。

4、利用生活实际创设教学情境，引入新知。使学生有兴趣的参与到学习活动中来。在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象或熟悉的故事引入新知，会使学生对数学有一种亲切感，感到数学与生活同在，数学就在自己身边，更重要的是会激起学生探求新知的强烈愿望。