恐龙无处不在教学反思,恐龙无处不在教学反思优缺点

学过人教版八年级第十八课阿西莫夫短文两篇的帮小弟一个忙!

第四层（第14自然段至全文完），通过亚里桑那大学的约翰F麦克霍恩和几位合作者研究新墨西哥州拉顿地区的岩层的例子，进一步证明“在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动。”从而得出“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”的结论。

第一篇与第二篇都说的是恐龙灭绝的原因，但是，第一篇选用的材料是“板块构造”理论。主要问题是恐龙灭绝的原因可能是因为板块运动把他们带到各个地方，而且不适应那里的生活环境而灭绝。第二篇的材料是“撞击说”。

阿西莫夫短文两篇主要内容：第一篇《恐龙无处不在》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所扮的“角色”不同。

解析： 前者依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；后者通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。

阿西莫夫短文教学设计

1、阿西莫夫短文两篇教学设计篇1 教学目标： 筛选信息，了解说明内容，理清结构。 梳理思路，感知推理过程，明确顺序。 品读语言，体会表达特点，学会赏析。 训练思维，学习科学方法，学以致用。 教学重点： 梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。 感受文章独特的语言魅力，领略科普小品文的魅力。

2、阿西莫夫短文两篇教学设计篇1教学目标：筛选信息，了解说明内容，理清结构。梳理思路，感知推理过程，明确顺序。品读语言，体会表达特点，学会赏析。训练思维，学习科学方法，学以致用。教学重点：梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。感受文章独特的语言魅力，领略科普小品文的魅力。

3、阿西莫夫短文教学设计：探索恐龙灭绝与科学启示这两篇阿西莫夫的科普短文，《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》，以恐龙灭绝为引子，展示了科学发现间的相互启发。教学目标聚焦于培养学生的创新思维和多角度分析能力，通过深入理解文章内容，掌握逻辑顺序、说明方法以及信息提取技巧。

4、教学目标 （一）知识目标 不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 短文两篇所说明的研究成果。 短文的行文顺序及说明方法、语言特色。 （二）能力目标 培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。 （三）情感目标 科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。

5、八年级上册《阿西莫夫短文》教学设计 【教学目标】了解科技说明文的特点及本文，层次分明地说明事物的逻辑顺序。比较两文，明确不同领域的科学发现互相启发，发现新的论据或结论 把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。

幼儿园大班科学教案《恐龙》及教学反思

1、活动反思： 本次活动是我翻版一次外出学习听到的一节课，活动的选材源于大班建构式课程，主题：《动物我们的朋友》中的一次科学活动《送小动物回家》。经过执教者大幅度的修改，目标重新定位，环节重新设计，变成了一节全新的趣味性和科学性兼具的活动。

2、最小的恐龙美颌龙美颌龙（又称细颚龙、细颈龙、新腭龙；）是一属细小的双足肉食性兽脚亚目恐龙。它约有鸡的大小，及生活于150百万年前晚侏罗纪提通阶的欧洲。美颌龙是食肉恐龙，在两个标本的肚中都有小型的蜥蜴。在葡萄牙发现的牙齿有可能亦是此属的遗骸。

3、幼儿园课堂教学反思3 活动的价值 随着冬天的到来，天气越来越寒冷，经常会在早上发现我们班级里的幼儿怕冷，不愿做操，也不愿和小朋友们一起玩，有的孩子家长也反映早上起不来，不想去幼儿园，针对这种现象，故事《怕冷的大恐龙》可以很好地帮助幼儿去克服当前的问题，鼓励幼儿做个勇敢，不怕冷的孩子。