教育心理学对性格解释,教育心理学性格特征包括哪些

性格分类心理学

1、现代医学和心理学证明，性格是心理和大脑功能的表现形式，人的性格根据心理素质可分为A、B、C三种类型。A型性格的人争强好胜，说话声音响亮，走路急促，常有时间紧迫感，心胸狭窄，并具有泛化式敌意心理，往往树敌太多，动辄发火。B型性格者相反，从容不迫，心胸开朗，与人为善。

2、E型性格具有内向性特点，情绪不稳定，社会适应性较差或一般，不善交际，但往往善于独立思考，有钻研性。 问题二：人的性格有几种类型 人的性格各不相同。瑞士一位心理学家曾对人的性格类型进行了多年研究，并把人在生活中、与人交往中的性格特点分为四类。他 发现，相同类型性格的人更容易相互交往。

3、心理学上，根据认知、情感和意志在性格中的主导地位，性格类型被分为理智型、情绪型和意志型。 基于心理活动是向外指向还是向内指向，人们的性格被分类为外向型和内向型。 性格的独立性程度是性格分类的另一个依据，这将人们划分为独立型和顺从型。

4、A、B、C型性格是心理学中常用的性格分类法。这三种性格类型各有其特点，并且与某些疾病的发病率有一定的关联。A型性格：这种性格的人通常比较紧张、急躁，追求完美，对时间非常敏感，竞争意识强。他们常常工作过度，压力较大。因此，A型性格的人更容易患上心脏病、高血压等心血管疾病。

5、前者属于内倾型，其特点是处世谨慎，深思熟虑，交际面窄，适应环境能力差；后者为外倾型，其特点是心理活动倾向于外部，活泼开朗，活动能力强，容易适应环境的变化。这种性格类型的划分，在国外已应用于教育和医疗等实践领域。但这种类型的划分，仍没摆脱气质类型的模式。

什么是教育心理学?

定义不同 教育学：教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。心理学：心理学是研究行为和心理活动的学科。19世纪末，心理学成为一门独立的学科，到了20世纪中期，心理学才有了相对统一的定义。

教育心理学是一门交叉性特点鲜明的学科，其交叉性的特点主要表现在：心理科学与教育科学的交叉；基础科学与应用科学的交叉；自然科学与人文科学的交叉。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。

在学校里，有的学生逃课打架；在家里，有的孩子叛逆顶嘴；相信不少老师和家长在教育孩子的过程中肯定遇到过很多令人头疼的问题，这时就涉及到一个神秘的学科名词了——教育心理学。

幼儿教育心理学是研究幼儿学习与发展的心理学分支，重点关注0至6岁儿童的心理特点、学习过程、情感发展以及教育方法和策略。幼儿教育心理学关注儿童在这一关键时期的心理发展特点。例如，幼儿期的孩子处于认知、情感、社会和身体发展的快速阶段。

发展与教育心理学包括发展心理学和教育心理学两个分支，发展与教育心理学学科是心理学的二级学科。主要研究个体心理的发生与发展，以及人类学习与教育，特别是学校教育在促进个体心理发展变化中的心理学问题。发展与教育心理学是心理学的二级学科，主要以人们的心理特点和发展规律为研究对象。